Bimtek Rancangan Pembelajaran Semester (RPS) Politeknik Sesuai SN-DIKTI Terbaru 2027–2028: Strategi Penyusunan Kurikulum Berbasis Capaian Pembelajaran

Bimtek Rancangan Pembelajaran Semester (RPS) Politeknik Sesuai SN-DIKTI Terbaru 2027–2028: Strategi Penyusunan Kurikulum Berbasis Capaian Pembelajaran

Bimtek Rancangan Pembelajaran Semester (RPS) Politeknik Sesuai SN-DIKTI Terbaru 2027–2028: Strategi Penyusunan Kurikulum Berbasis Capaian Pembelajaran

Bimtek Rancangan Pembelajaran Semester adalah program pengembangan kompetensi dosen dan pengelola program studi dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang selaras dengan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL), Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK), dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-DIKTI). Program ini membahas keterkaitan kurikulum, strategi pembelajaran, metode pengajaran, serta penilaian hasil belajar, khususnya pada pendidikan vokasi politeknik.

Penyusunan RPS yang tepat membantu memastikan bahwa setiap mata kuliah berkontribusi terhadap kompetensi lulusan yang dibutuhkan dunia kerja. Memasuki tahun akademik 2027–2028, dosen dan pengelola program studi perlu memperhatikan perkembangan kebijakan penjaminan mutu pendidikan tinggi serta kesesuaian perencanaan pembelajaran dengan karakteristik pendidikan vokasi.

Apa Itu Rancangan Pembelajaran Semester (RPS) pada Pendidikan Politeknik?

Rancangan Pembelajaran Semester (RPS) merupakan dokumen perencanaan proses pembelajaran suatu mata kuliah yang menjelaskan capaian pembelajaran, strategi dan metode untuk mencapai tujuan pembelajaran, serta cara menilai ketercapaian hasil belajar. Dalam penyelenggaraan pendidikan politeknik, RPS menjadi instrumen penting untuk menghubungkan kurikulum program studi dengan kegiatan pembelajaran teori maupun praktik.

Penyusunan RPS perlu memperhatikan hubungan antara CPL, CPMK, dan Sub-CPMK. Hubungan tersebut memastikan bahwa kompetensi yang direncanakan dalam suatu mata kuliah mendukung profil lulusan program studi.

Berbeda dengan perencanaan pembelajaran yang hanya berorientasi pada penyampaian materi, pendekatan berbasis capaian pembelajaran menempatkan kemampuan mahasiswa sebagai fokus utama. Artinya, materi, metode, aktivitas pembelajaran, dan instrumen penilaian harus saling mendukung.

Dalam pendidikan vokasi, perencanaan tersebut juga perlu mempertimbangkan kebutuhan kompetensi kerja, penggunaan peralatan praktik, prosedur operasional, serta perkembangan teknologi pada bidang keahlian masing-masing.

Pencarian mengenai diklat penyusunan RPS, pelatihan pengembangan kurikulum berbasis OBE (Outcome-Based Education), dan workshop perencanaan pembelajaran vokasi pada dasarnya mengarah pada kebutuhan yang sama, yaitu meningkatkan konsistensi antara kurikulum, proses pembelajaran, dan kompetensi lulusan.

Apa Dasar Hukum Penyusunan RPS Sesuai SN-DIKTI?

Penyusunan perencanaan pembelajaran perguruan tinggi mengacu pada ketentuan penjaminan mutu pendidikan tinggi. Regulasi utama yang perlu diperhatikan adalah Permendiktisaintek Nomor 39 Tahun 2025 tentang Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi, yang menggantikan Permendikbudristek Nomor 53 Tahun 2023.

Regulasi tersebut kemudian mengalami perubahan melalui Permendiktisaintek Nomor 10 Tahun 2026 tentang Perubahan atas Permendiktisaintek Nomor 39 Tahun 2025. Peraturan perubahan ini ditetapkan pada 14 Juli 2026 dan mulai berlaku pada 16 Juli 2026.

Beberapa ketentuan yang relevan dengan penyusunan RPS meliputi:

  1. Standar Nasional Pendidikan Tinggi: Pasal 5 Permendiktisaintek Nomor 39 Tahun 2025 menjelaskan standar nasional pendidikan yang menjadi acuan penyusunan, penyelenggaraan, dan evaluasi kurikulum.

  2. Standar kompetensi lulusan: Pasal 6 dan Pasal 7 mengatur kompetensi lulusan yang mencakup sikap, keterampilan, dan pengetahuan.

  3. Penyusunan CPL: Pasal 8 mengatur penyusunan CPL dengan memperhatikan visi dan misi perguruan tinggi, KKNI, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, kebutuhan dunia kerja, serta ranah keilmuan program studi.

  4. Standar proses pembelajaran: Pasal 11 menjelaskan bahwa proses pembelajaran meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian.

  5. Perencanaan pembelajaran: Pasal 12 mengatur perumusan capaian pembelajaran, strategi dan metode pembelajaran, serta cara menilai ketercapaian capaian pembelajaran.

Permendiktisaintek Nomor 10 Tahun 2026 juga mengubah beberapa ketentuan dalam regulasi sebelumnya, termasuk Pasal 14 mengenai pelaksanaan proses pembelajaran. Perubahan tersebut memperkuat perhatian terhadap suasana belajar yang inklusif, kolaboratif, kreatif, efektif, dan fleksibel.

Dengan demikian, penyusunan RPS untuk tahun akademik 2027–2028 perlu memperhatikan regulasi yang berlaku beserta perubahan ketentuannya. Penyesuaian dokumen pembelajaran tidak cukup dilakukan dengan mengganti tahun akademik, tetapi harus mempertimbangkan keterkaitan capaian pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran.

Sumber regulasi resmi:

Mengapa Penyusunan RPS Penting bagi Dosen dan Pengelola Politeknik?

Penyusunan RPS yang terstruktur membantu politeknik menjaga kesesuaian antara kompetensi lulusan, kebutuhan industri, dan proses pembelajaran. Ketidaktepatan dalam merancang pembelajaran dapat menimbulkan kesenjangan antara kemampuan yang ditargetkan kurikulum dengan keterampilan yang benar-benar dikuasai mahasiswa.

Berikut beberapa manfaat penerapan perencanaan pembelajaran berbasis capaian:

  1. Memperjelas ketercapaian CPL. Pemetaan CPL terhadap CPMK membantu dosen menghindari mata kuliah yang tidak memberikan kontribusi jelas terhadap kompetensi lulusan.

  2. Meningkatkan relevansi pembelajaran dengan industri. Pelibatan kebutuhan dunia usaha, dunia industri, dan dunia kerja membantu mengurangi kesenjangan antara materi perkuliahan dan kebutuhan pekerjaan.

  3. Memperkuat pembelajaran praktik. Perencanaan kegiatan laboratorium dan bengkel yang terstruktur membantu menghindari ketidaksesuaian antara kompetensi praktik dengan aktivitas mahasiswa.

  4. Meningkatkan objektivitas penilaian. Penyelarasan indikator dan instrumen penilaian dengan CPMK mengurangi risiko penilaian yang hanya mengukur hafalan tanpa mengukur keterampilan.

  5. Mempermudah evaluasi mutu akademik. Dokumentasi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian membantu program studi menelusuri kesenjangan dalam proses pembelajaran.

  6. Mendukung pengembangan kurikulum. Evaluasi ketercapaian pembelajaran memberikan dasar untuk memperbaiki materi, metode, dan strategi pembelajaran pada periode berikutnya.

Bagi politeknik negeri maupun swasta, manfaat tersebut berkaitan langsung dengan kualitas penyelenggaraan pendidikan vokasi dan kesiapan lulusan menghadapi kebutuhan pekerjaan.

Materi Apa Saja yang Dibahas dalam Bimtek RPS Politeknik 2027–2028?

Materi kegiatan dirancang untuk membahas tahapan penyusunan perencanaan pembelajaran mulai dari pemetaan kurikulum hingga penyelarasan penilaian. Fokus pembahasan diarahkan pada kebutuhan dosen politeknik yang menyelenggarakan pembelajaran berbasis teori, praktik laboratorium, bengkel, studio, maupun kegiatan pembelajaran yang melibatkan dunia industri.

Materi pokok yang dapat menjadi ruang lingkup pembahasan meliputi:

  1. Kebijakan SN-DIKTI dan sistem penjaminan mutu pendidikan tinggi berdasarkan Permendiktisaintek Nomor 39 Tahun 2025 beserta perubahannya.

  2. Konsep Outcome-Based Education (OBE) dalam pengembangan kurikulum pendidikan vokasi.

  3. Penyusunan dan pemetaan Profil Lulusan terhadap Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL).

  4. Analisis hubungan CPL dengan bahan kajian dan struktur mata kuliah.

  5. Perumusan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) berdasarkan kontribusi terhadap CPL.

  6. Penjabaran CPMK menjadi Sub-CPMK yang terukur dan dapat dievaluasi.

  7. Penyusunan indikator dan kriteria ketercapaian pembelajaran.

  8. Penentuan bahan kajian, pokok bahasan, serta kedalaman materi setiap pertemuan.

  9. Pemilihan metode pembelajaran seperti Project-Based Learning, Problem-Based Learning, demonstrasi, dan praktik laboratorium sesuai kebutuhan mata kuliah.

  10. Penyelarasan metode asesmen, rubrik penilaian, tugas, dan evaluasi hasil belajar dengan capaian pembelajaran.

  11. Integrasi kegiatan pembelajaran teori dan praktik pada program studi vokasi.

  12. Evaluasi kesesuaian dokumen RPS dengan pelaksanaan pembelajaran dan mekanisme penjaminan mutu internal.

Ruang lingkup tersebut dapat disesuaikan dengan karakteristik program studi, jenjang pendidikan, bidang keahlian, dan kebutuhan institusi peserta.

Apa Elemen Penting dalam Penyusunan RPS yang Berkualitas?

RPS yang berkualitas tidak hanya berisi daftar materi dan jadwal perkuliahan. Dokumen tersebut harus memperlihatkan hubungan logis antara tujuan pembelajaran, aktivitas mahasiswa, strategi pengajaran, dan metode evaluasi.

Terdapat beberapa elemen yang perlu diperiksa ketika menyusun atau mengevaluasi dokumen perencanaan pembelajaran.

Checklist pemeriksaan dokumen RPS:

Alur penyusunan RPS secara sistematis:

  1. Mengidentifikasi CPL program studi yang berkaitan dengan mata kuliah.

  2. Menentukan kontribusi mata kuliah terhadap CPL.

  3. Merumuskan CPMK berdasarkan kompetensi yang ditargetkan.

  4. Menjabarkan CPMK menjadi Sub-CPMK.

  5. Menentukan bahan kajian dan urutan materi pembelajaran.

  6. Menentukan metode pembelajaran dan aktivitas mahasiswa.

  7. Menyusun indikator, kriteria, serta instrumen penilaian.

  8. Menyelaraskan keseluruhan komponen menjadi dokumen perencanaan pembelajaran.

Kesalahan yang perlu dihindari dalam praktik penyusunan:

  • CPMK hanya menyalin CPL tanpa memperjelas kontribusi mata kuliah.

  • Sub-CPMK tidak menggunakan rumusan kemampuan yang terukur.

  • Materi perkuliahan tidak mendukung capaian yang ditargetkan.

  • Praktikum tidak memiliki keterkaitan yang jelas dengan kompetensi lulusan.

  • Penilaian hanya berorientasi pada ujian tertulis meskipun mata kuliah menargetkan keterampilan praktik.

  • Rubrik penilaian tidak memiliki indikator yang jelas.

Pemeriksaan terhadap elemen tersebut membantu dosen dan pengelola program studi menemukan ketidaksesuaian sebelum dokumen digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

Siapa yang Cocok Mengikuti Bimtek Penyusunan RPS Politeknik?

Kegiatan ini ditujukan kepada tenaga pendidik dan pengelola akademik yang memiliki tanggung jawab dalam perencanaan, pelaksanaan, pengawasan, serta evaluasi pembelajaran di perguruan tinggi.

Peserta yang relevan meliputi:

  1. Direktur dan wakil direktur politeknik yang bertanggung jawab terhadap kebijakan akademik.

  2. Wakil direktur bidang akademik yang mengoordinasikan penyelenggaraan pembelajaran.

  3. Ketua jurusan dan sekretaris jurusan yang mengelola kurikulum dan kegiatan akademik.

  4. Ketua program studi dan sekretaris program studi yang mengoordinasikan penyusunan RPS.

  5. Dosen pengampu mata kuliah yang bertanggung jawab merencanakan dan melaksanakan pembelajaran.

  6. Tim pengembang kurikulum yang menyusun dan mengevaluasi kurikulum pendidikan vokasi.

  7. Ketua dan anggota unit penjaminan mutu yang melakukan evaluasi kesesuaian proses pembelajaran.

  8. Staf akademik yang mendukung pengelolaan dokumen dan administrasi pembelajaran.

Program ini juga relevan bagi perguruan tinggi negeri, perguruan tinggi swasta, akademi, sekolah tinggi, universitas, dan institusi pendidikan vokasi lainnya yang ingin memperkuat sistem perencanaan pembelajaran.

Baik institusi yang sedang mengembangkan kurikulum baru maupun yang melakukan evaluasi kurikulum berjalan dapat menyesuaikan ruang lingkup pembelajaran dengan kebutuhan masing-masing.

Bagaimana Kriteria Narasumber dan Instruktur Bimtek RPS?

Narasumber dipilih dari praktisi dan akademisi yang menguasai pengembangan kurikulum, penjaminan mutu pendidikan tinggi, serta penyusunan perencanaan pembelajaran berbasis capaian. Penguasaan terhadap karakteristik pendidikan vokasi menjadi aspek penting karena politeknik memiliki kebutuhan pembelajaran yang berkaitan erat dengan penguasaan keterampilan terapan.

Instruktur perlu memahami hubungan antara CPL, CPMK, Sub-CPMK, bahan kajian, metode pembelajaran, dan instrumen penilaian. Pemahaman tersebut diperlukan agar pembahasan tidak berhenti pada konsep, tetapi juga menjelaskan penerapannya dalam penyusunan dokumen pembelajaran.

Selain kompetensi akademik, narasumber harus mampu menjelaskan implementasi regulasi penjaminan mutu pendidikan tinggi, termasuk perubahan ketentuan melalui Permendiktisaintek Nomor 10 Tahun 2026.

Pendekatan pengajaran juga perlu memperhatikan perbedaan karakteristik program studi, seperti teknik, kesehatan, bisnis, administrasi, teknologi informasi, dan bidang vokasi lainnya.

Dengan kriteria tersebut, pembahasan dapat diarahkan pada persoalan nyata yang dihadapi dosen dan pengelola program studi.

Legalitas dan Profil Penyelenggara

Informasi legalitas, alamat kantor, dan dokumen kelembagaan penyelenggara belum dicantumkan dalam Lembar Fakta. Oleh sebab itu, informasi tersebut perlu dilengkapi sebelum artikel dipublikasikan sebagai profil resmi lembaga.

Informasi profil penyelenggara dapat memuat identitas lembaga, ruang lingkup kegiatan pendidikan dan pelatihan, legalitas kelembagaan, serta saluran komunikasi resmi.

Pertanyaan Umum tentang Bimtek RPS Politeknik

1. Berapa biaya mengikuti Bimtek Rancangan Pembelajaran Semester?

Biaya kegiatan belum dapat ditentukan karena harga paket, fasilitas, metode pelaksanaan, dan lokasi belum diberikan. Besaran biaya perlu dikonfirmasi kepada penyelenggara berdasarkan kebutuhan peserta dan skema kegiatan yang dipilih.

2. Apakah peserta mendapatkan sertifikat setelah mengikuti kegiatan?

Informasi mengenai penerbitan sertifikat belum dicantumkan dalam Lembar Fakta. Peserta perlu meminta konfirmasi kepada penyelenggara mengenai dokumen atau bukti keikutsertaan yang tersedia sebelum melakukan pendaftaran.

3. Kapan jadwal Bimtek RPS tahun 2027–2028 dilaksanakan?

Program ditujukan untuk kebutuhan pengembangan kompetensi pada periode 2027–2028. Namun, tanggal dan lokasi pelaksanaan belum ditentukan dalam informasi yang tersedia. Jadwal aktual perlu dikonfirmasi kepada penyelenggara.

4. Apakah kegiatan dapat dilaksanakan secara in-house atau daring?

Skema in-house maupun daring dapat dibicarakan sesuai kebutuhan institusi. Penentuan metode pelaksanaan perlu mempertimbangkan jumlah peserta, kebutuhan pembahasan, ketersediaan narasumber, dan kesepakatan teknis penyelenggaraan.

5. Berapa lama durasi pelatihan penyusunan RPS?

Durasi kegiatan belum ditetapkan dalam informasi program. Lama pelaksanaan dapat disesuaikan dengan cakupan materi, kebutuhan peserta, serta kedalaman pembahasan penyusunan dan evaluasi dokumen pembelajaran.

6. Apa hubungan CPL, CPMK, dan Sub-CPMK dalam penyusunan RPS?

CPL menggambarkan kompetensi yang harus dicapai mahasiswa pada akhir program studi. CPMK menjelaskan kontribusi mata kuliah terhadap CPL, sedangkan Sub-CPMK menjabarkan kemampuan yang lebih spesifik dan bertahap untuk mendukung ketercapaian CPMK.

7. Bagaimana mengintegrasikan pembelajaran praktik dalam RPS politeknik?

Pembelajaran praktik perlu direncanakan dengan menghubungkan kompetensi yang ditargetkan, aktivitas mahasiswa, metode pembelajaran, serta instrumen penilaian. Untuk mata kuliah praktik, dosen perlu memastikan bahwa kegiatan laboratorium, bengkel, studio, atau bentuk praktik lainnya benar-benar mendukung capaian pembelajaran yang telah ditetapkan.

8. Apakah penyusunan RPS harus mengikuti pendekatan OBE?

Pendekatan OBE dapat digunakan sebagai kerangka pengembangan kurikulum dan perencanaan pembelajaran yang berorientasi pada capaian. Penerapannya perlu memastikan hubungan antara kompetensi lulusan, CPMK, aktivitas pembelajaran, dan asesmen sehingga hasil pembelajaran dapat dievaluasi secara terarah.

Informasi Pendaftaran Bimtek Rancangan Pembelajaran Semester

Persiapkan pengembangan dokumen pembelajaran program studi Anda untuk menghadapi kebutuhan akademik tahun 2027–2028. Hubungi tim penyelenggara untuk memperoleh informasi program, pembahasan materi, penawaran biaya, serta rencana pelaksanaan kegiatan sesuai kebutuhan institusi.

Informasi pendaftaran:

Kembali ke daftar
Selanjutnya Bimtek Penyusunan Proposal Penelitian Dosen Politeknik 2027–2028: Strategi Menyusun Proposal Kompetitif Sesuai Skema Pendanaan Kemdiktisaintek